近年來，壽縣聚焦干部教育培訓關鍵環節，抓實訓前、訓中、訓后全鏈條管理，有效破解培訓供需脫節、成效不明顯等難題，切實提升干部教育培訓質效。

  聚焦提質增效，開展調研征詢，讓教育培訓有“實質”。每年年初，結合縣委、縣政府中心工作，廣泛收集全縣各級黨員干部的培訓需求及意見建議，形成培訓需求清單。搭建分層分類調研機制。針對不同層級、不同崗位的干部對干部教育培訓的需求存在的差異性問題，壽縣通過問卷調研、個別訪談、召開座談會等形式，廣泛征集培訓意見，梳理匯總并全面分析。根據調研需求制定班次計劃清單，包括理論教育、黨性教育、專業化素質能力等7大類培訓內容。建立動態需求反饋機制。在黨員教育中心征集教育培訓意見建議的同時，收集干部培訓需求和意見建議，提升培訓的針對性、實用性。讓“需要的干部”走進“合適的班次”學到“有用的內容”。完善聯培聯育合作機制。壽縣設立了壽春、小甸等六個鄉鎮黨校，為確保鄉鎮黨校有效開展干部培訓工作，建立以縣委黨校為龍頭，鄉鎮黨校聯動的培訓協作機制，共享優質教學資源，確保黨員干部培訓需求與鄉鎮發展需要的有機銜接。

  聚焦實際需求，精準分類施訓，讓教育培訓更“實用”。壽縣瞄準鄉科級干部、年輕干部、專題班干部的不同培訓需求，分類施策，在常規培訓的基礎上探索新模式，提升干部教育培訓實效。鄉科級干部開展研學取經。為提升鄉科級干部履職能力，壽縣探索到先進地區研學“取經”。2024年舉辦長三角一體化培訓班，組織25個鄉鎮和部分縣直單位主要負責人赴滁州開展為期一周的學習。2025年第一期鄉科級干部培訓班到浙江大學學習一周，第二期鄉科級干部培訓班到合肥市委黨校學習一周。通過“看、聽、評、議”，引導干部對標先進、找出差距、啟發思路、找準路子。年輕干部建立“三人行”小組制度。針對年輕干部工作經驗不足，在2025年中青年干部培訓班實行“三人行”小組學習制度。3到5人為一小組，采取課上課下交流、線上線下交流、理論業務交流等方式，通過小組互助學、督促學、抱團學，推動取長補短。以小組為單位“領題”調研，深入農村、企業等基層一線，形成調研報告49篇。還積極搭建交流平臺，先后舉辦學員論壇、讀書交流會、分組研討等活動10余次。專題班干部聚焦履職需求。如對選派到村擔任第一書記、到項目一線推進征地拆遷任務、到縣域經濟薄弱環節開展攻堅戰的黨員干部，按照“干什么學什么”“缺什么補什么”原則，設置相對應培訓板塊，引導黨員干部及時填補知識空白、補齊能力短板，提升履職能力。

  聚焦課程設置，科學量化評估，讓教育培訓見“實效”。針對干部培訓優質資源不足、效果不佳等難題，整合多方資源，建強用好優質師資庫、精品課程庫、典型案例庫。建強“三庫”資源優化培訓供給。采取外部聘請一批、本土挖掘一批、內部培養一批的方式，建強優質師資庫。圍繞部門職責、經歷特長等開發課程，舉辦領導干部上講臺精品課推薦評比活動，探索實施優質課程“揭榜領題”計劃，圍繞重點熱點課題開展定向攻關，建強精品課程庫。聚焦人居環境整治、鄉風文明、城市更新等領域征集典型案例，作為各類教學的基礎素材；從園區發展、基層治理等方面選題，組織黨校教師成立團隊開發案例課程，建強典型案例庫。落實課程評價優化師資力量。出臺教學質量評估辦法，從嚴落實課程評價制度，細化量化課程評價指標，參訓學員采取線上“一課一評”的方式，對授課教師的授課選題、授課形式、課程內容、教學方法、互動情況等進行逐一評價。組建考評小組量化考評機制。縣委組織部會同縣委黨校組建考評小組，采取“平時考評+民主測評”的方式開展考評。班主任根據學員日常表現和參學情況，對照考評指標進行評分。培訓結束后，考評小組對每名學員形成綜合鑒定材料，將學員考評情況反饋學員本人及所在單位黨組織。