近年來，壽縣聚焦干部教育培訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓實訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后全鏈條管理，有效破解培訓(xùn)供需脫節(jié)、成效不明顯等難題，切實提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)效。

  聚焦提質(zhì)增效，開展調(diào)研征詢，讓教育培訓(xùn)有“實質(zhì)”。每年年初，結(jié)合縣委、縣政府中心工作，廣泛收集全縣各級黨員干部的培訓(xùn)需求及意見建議，形成培訓(xùn)需求清單。搭建分層分類調(diào)研機制。針對不同層級、不同崗位的干部對干部教育培訓(xùn)的需求存在的差異性問題，壽縣通過問卷調(diào)研、個別訪談、召開座談會等形式，廣泛征集培訓(xùn)意見，梳理匯總并全面分析。根據(jù)調(diào)研需求制定班次計劃清單，包括理論教育、黨性教育、專業(yè)化素質(zhì)能力等7大類培訓(xùn)內(nèi)容。建立動態(tài)需求反饋機制。在黨員教育中心征集教育培訓(xùn)意見建議的同時，收集干部培訓(xùn)需求和意見建議，提升培訓(xùn)的針對性、實用性。讓“需要的干部”走進“合適的班次”學(xué)到“有用的內(nèi)容”。完善聯(lián)培聯(lián)育合作機制。壽縣設(shè)立了壽春、小甸等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校，為確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校有效開展干部培訓(xùn)工作，建立以縣委黨校為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校聯(lián)動的培訓(xùn)協(xié)作機制，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，確保黨員干部培訓(xùn)需求與鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展需要的有機銜接。

  聚焦實際需求，精準分類施訓(xùn)，讓教育培訓(xùn)更“實用”。壽縣瞄準鄉(xiāng)科級干部、年輕干部、專題班干部的不同培訓(xùn)需求，分類施策，在常規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上探索新模式，提升干部教育培訓(xùn)實效。鄉(xiāng)科級干部開展研學(xué)取經(jīng)。為提升鄉(xiāng)科級干部履職能力，壽縣探索到先進地區(qū)研學(xué)“取經(jīng)”。2024年舉辦長三角一體化培訓(xùn)班，組織25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部分縣直單位主要負責(zé)人赴滁州開展為期一周的學(xué)習(xí)。2025年第一期鄉(xiāng)科級干部培訓(xùn)班到浙江大學(xué)學(xué)習(xí)一周，第二期鄉(xiāng)科級干部培訓(xùn)班到合肥市委黨校學(xué)習(xí)一周。通過“看、聽、評、議”，引導(dǎo)干部對標先進、找出差距、啟發(fā)思路、找準路子。年輕干部建立“三人行”小組制度。針對年輕干部工作經(jīng)驗不足，在2025年中青年干部培訓(xùn)班實行“三人行”小組學(xué)習(xí)制度。3到5人為一小組，采取課上課下交流、線上線下交流、理論業(yè)務(wù)交流等方式，通過小組互助學(xué)、督促學(xué)、抱團學(xué)，推動取長補短。以小組為單位“領(lǐng)題”調(diào)研，深入農(nóng)村、企業(yè)等基層一線，形成調(diào)研報告49篇。還積極搭建交流平臺，先后舉辦學(xué)員論壇、讀書交流會、分組研討等活動10余次。專題班干部聚焦履職需求。如對選派到村擔(dān)任第一書記、到項目一線推進征地拆遷任務(wù)、到縣域經(jīng)濟薄弱環(huán)節(jié)開展攻堅戰(zhàn)的黨員干部，按照“干什么學(xué)什么”“缺什么補什么”原則，設(shè)置相對應(yīng)培訓(xùn)板塊，引導(dǎo)黨員干部及時填補知識空白、補齊能力短板，提升履職能力。

  聚焦課程設(shè)置，科學(xué)量化評估，讓教育培訓(xùn)見“實效”。針對干部培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源不足、效果不佳等難題，整合多方資源，建強用好優(yōu)質(zhì)師資庫、精品課程庫、典型案例庫。建強“三庫”資源優(yōu)化培訓(xùn)供給。采取外部聘請一批、本土挖掘一批、內(nèi)部培養(yǎng)一批的方式，建強優(yōu)質(zhì)師資庫。圍繞部門職責(zé)、經(jīng)歷特長等開發(fā)課程，舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺精品課推薦評比活動，探索實施優(yōu)質(zhì)課程“揭榜領(lǐng)題”計劃，圍繞重點熱點課題開展定向攻關(guān)，建強精品課程庫。聚焦人居環(huán)境整治、鄉(xiāng)風(fēng)文明、城市更新等領(lǐng)域征集典型案例，作為各類教學(xué)的基礎(chǔ)素材；從園區(qū)發(fā)展、基層治理等方面選題，組織黨校教師成立團隊開發(fā)案例課程，建強典型案例庫。落實課程評價優(yōu)化師資力量。出臺教學(xué)質(zhì)量評估辦法，從嚴落實課程評價制度，細化量化課程評價指標，參訓(xùn)學(xué)員采取線上“一課一評”的方式，對授課教師的授課選題、授課形式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、互動情況等進行逐一評價。組建考評小組量化考評機制?？h委組織部會同縣委黨校組建考評小組，采取“平時考評+民主測評”的方式開展考評。班主任根據(jù)學(xué)員日常表現(xiàn)和參學(xué)情況，對照考評指標進行評分。培訓(xùn)結(jié)束后，考評小組對每名學(xué)員形成綜合鑒定材料，將學(xué)員考評情況反饋學(xué)員本人及所在單位黨組織。